拓展設(shè)備訓(xùn)練教你“學(xué)”與“會(huì)”-行業(yè)新聞-武漢奧特拓展運(yùn)動(dòng)器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓(xùn)練器材|拓展訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練設(shè)施|青少年素質(zhì)拓展基地

      拓展設(shè)備訓(xùn)練的興起，除了專(zhuān)業(yè)拓展設(shè)施機(jī)構(gòu)大力推廣這種新的學(xué)習(xí)方式之外，還在于拓展設(shè)備訓(xùn)練有著深刻的理論基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了現(xiàn)代人工作、學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求和組織變革的新潮流。

      “教”與“學(xué)”的轉(zhuǎn)變是拓展設(shè)備訓(xùn)練主要的基本觀念。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)是我講你聽(tīng)、我說(shuō)你懂的“填鴨式教學(xué)”，而拓展設(shè)備訓(xùn)練在本質(zhì)上是一種培訓(xùn)，但它與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)思想、教學(xué)方式以及具體實(shí)踐等方面有著明顯的區(qū)別。兩種不同的教學(xué)方式有著不同的結(jié)果：傳統(tǒng)教學(xué)的“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會(huì)”；而在拓展設(shè)施訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)者通過(guò)具體情境中的活動(dòng)獲得體驗(yàn)，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有效促進(jìn)了學(xué)習(xí)者高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展?？梢?jiàn)，在拓展設(shè)施訓(xùn)練過(guò)程中，“教”是旨在通過(guò)提供學(xué)習(xí)情景、信息、游戲等方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的外部條件和環(huán)境，其作用是產(chǎn)生“學(xué)會(huì)”。“會(huì)”是指學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中能夠應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)和技能，或者促使學(xué)習(xí)者的行為發(fā)生改變。拓展設(shè)備訓(xùn)練最終要實(shí)現(xiàn)這樣的目的：通過(guò)改變學(xué)習(xí)者的態(tài)度和觀念來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)者的所有潛能，并促使他們將這些潛能運(yùn)用到實(shí)際工作中，帶來(lái)最憂(yōu)的個(gè)人績(jī)效。

      在拓展設(shè)備訓(xùn)練的過(guò)程中，為了學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的技能，參加者就必須綜合運(yùn)用自己的身體、精神和情感因素，全身心地投入。拓展設(shè)備訓(xùn)練非常重視團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，通常在活動(dòng)中會(huì)安排一些逐一掌握解決問(wèn)題的技能的項(xiàng)目，讓參加者從設(shè)置的活動(dòng)中嘗試新學(xué)到的技能，并在反復(fù)的嘗試中培養(yǎng)解決問(wèn)題的自信心。拓展設(shè)施活動(dòng)后參加者可以通過(guò)回顧團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)一步地分析學(xué)習(xí)方法，以便更扎實(shí)地掌握解決問(wèn)題的技能。在這些愉快的拓展設(shè)施活動(dòng)中，參加者在掌握解決問(wèn)題的技能后，即使所有成員離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)，在日常的生活與學(xué)習(xí)中也能自如地應(yīng)用所學(xué)到的技能，這也是拓展設(shè)備訓(xùn)練的初衷和目的。